KI organizoval dňa 18. júna 2007 v Bratislave v poradí 25. diskusný konzervatívny klub, tentoraz na tému Novela Zákonníka práce.

Niektoré stredné odborné školy by chceli udeľovať bakalárske tituly.

Želanie poľského ministra školstva Giertycha, že na poľských školách by sa nemal čítať Goethe, Dostojevskij a Kafka, prebehlo tlačou, akoby sme sa už chystali na letnú uhorkovú sezónu.

Ako vyplýva z analýzy KI, nie je vôbec pravidlom, že „podpora“ z eurofondov je adresná a smerovaná tým, ktorí ju najviac potrebujú.

Niekedy nemožno ísť len paralelne s textom. Treba ísť kolmo na text, proti textu. To Zdeněk Mathauser vedel, ale nechcel. Rozumiem mu, aj ja som sa musel strašne nútiť, kým som sa naučil ísť aj proti.

Výročie zabíjania bojovníkov za slobodu na námestí Tchien-an-men je dôvodom pokloniť sa im s úctou.

O zrážkach sebavedomia s realitou budeme v slovenskej zahraničnej politike asi počuť častejšie. Pomohlo by, keby výrokom predchádzala úvaha, keby sa do uvažovania o zahraničnej politike vrátili hodnoty.

Vláda, ktorá by nechcela vháňať svojich občanov do neprimeraného rizika, by mohla zdôvodnene odložiť vstup Slovenska do eurozóny a podmieniť ho nielen plnením maastrichtských kritérií.

Školy by si mali tvoriť vlastné učebné programy, tvrdí Zuzana Humajová z Konzervatívneho inštitútu.

Vyučovacia hodina bude aj naďalej pod taktovkou štátu. Až 70 percent toho, čo sa budú deti učiť, totiž určí ministerstvo školstva, zvyšok bude na učiteľoch.

Zonácia Vysokých Tatier je len ďalším pokusom tápajúcej vlády vytvoriť funkčný model, ktorý je vopred odsúdený na neúspech, pretože nerešpektuje nijaký zo základných predpokladov nastolenia poriadku a prirodzených vzťahov.

Slovenskí žiaci v cudzích jazykoch nevynikajú a rovnako sú na tom aj ich učitelia. Ministerstvo školstva sa rozhodlo výučbu zmeniť, ale chýbajú mu kvalifikovaní pedagógovia i peniaze.

Napriek tomu, že ide o doteraz najprogresívnejší reformný materiál z dielne Ministerstva školstva, návrhy, ktoré obsahuje, stále nemajú systémový charakter.

Školský zákon by mal deti odbremeniť od memorovania, priniesť na školy viac tvorivosti a umožniť školám prispôsobiť sa záujmom detí a rodičov.